miércoles, 20 de abril de 2016

PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN


Planificación de la investigación

·         El plan se divide en dos partes: axeotoleologico (valore) en este se consigue los fundamentos de la investigación, valores y objetivos,  y el cronograma donde se plasman las actividades.

·         La investigación documental de investigación de campo.

*    Marco axiológico

·         El titulo expresa de que trata la investigación, puede ser muy extenso

·         Los argumentos con cuales justifican la elección y desarrollo de investigación.

·         Los objetivos se espera obtener la finalidad de la investigación.

·         El glosario de términos es la clave de la investigación.

·         En la ubicación indicamos el tiempo y el lugar de la investigación.

·         Contenidos es el índice de los temas.

·         Cronograma está constituido por un listado de actividades que van desarrolladas en el transcurso de la investigación.

Investigación de campo

·         Obtenemos información de primera mano la cual recibimos de los sitios.

*    Marco axiológico

·         Nombre de la investigación documental.

·         Hipótesis del trabajo, es la explicación provisional que se establece en la relación de elementos y variables.

·         Unidad de análisis, son los objetivos que vamos a investigar.

·         Variables, son las características o cualidades de la unidad de análisis. Existen cinco variables:

v  Variable independiente: provoca la variación del estado de análisis.

v  Variable dependiente: es el efecto del fenómeno y el fenómeno entre si.

v  Intercurrente: variable independiente que participa en el fenómeno que no podemos considerar en el fenómeno.

v  Variable cuantitativa: variable independiente,  dependiendo o intercurrente que no puede ser medida.

v  Variable cualitativa: variable independiente no puede ser medida.

·         Importancia: lo que nos llevó a construir la hipótesis.

·         Objetivos: consideración para una investigación.

·         Glosario de términos: consideración de la investigación.

·         Ubicación: indicando el tiempo y el lugar

·         Determinación de la población: estudiar todos y cada uno de los elementos de una población, esto dependerá de la población de estudio:

v  Ubicación de muestreo: A quien se va a evaluar.

v  Procedimiento de muestreo: Como se elegirá la muestra:

ü  Muestreo aleatorio simple: cualquier miembro de la población tiene la oportunidad.

ü  Muestreo aleatorio estratificado: se divide en grupos iguales y homogéneos.

ü  Muestreo sistemático o de intervalos: a través del muestreo se identifique toda la población.

ü  Muestreo por convivencia: se elige por hora y día y lugar donde convenga realizar la investigación.

ü  Muestreo por juicio: se usa el juicio para decidir la muestra.

v  Tamaño de la muestra: saber cuántos miembros son de la población y lo que se seleccionara.

·         Cronograma: está constituido por un listado de actividades.

 

¿QUE ES INVESTIGACIÓN ACCIÓN?


La investigación acción
La investigación acción aparece en los textos del profesorado de investigación educativa, existen diferentes modelos de investigación que muestras expresiones intercambiables, sirve para describir una familia de actividades en las aulas con diferentes fines como: desarrollo curricular, autodesarrollo profesional mejora de los cronogramas entre otras, estas deben tener observación, reflexión y cambio.
El termino investigación acción proviene del autor kurt Lewis, tiene un enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemas, el termino hace referencia a una amplia gama de estrategias para mejorar el sistema educativo y social.
Elliott nos menciona que un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma
Kemmis la investigación acción es una forma de indagación autor reflexiva realizando por quienes participaban en las situaciones sociales.
Lomax la define como la intervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora.
Bartoloméla investigación acción es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación.
Lewin la investigación de la acción de la formación son tres elementos esenciales para el desarrollo profesionales.
Las características de la  investigación acción: según kemmis y McTaggar:
Participativa, la investigación sigue un espiral, es colaborativa, tiene autocriticas, tiene un proceso sistemático, teoriza la práctica, somete pruebas las practicas, implica registrar, recopilar y analizar, es un proceso político, tiene un ciclo planificación, acción, observación y reflexión.
Para otros autores las características son: practica, participativa y colaborativa, emancipadora, interpretativa y critica.
Propósitos de la investigación- acción
El propósito fundamental es mejorar y transformar la práctica social y educativa, articula de manera permanente la investigación, la acción y la formación, acercarse a la realidad.
Modelos de investigación- acción
Las modalidades de investigación- acción señalan tres tipos de investigación- acción técnica, practica y critica:
Modelo de Lewin
Descubrió la investigación- acción como ciclos de la acción reflexiva .se compone de una serie de pasos: planificación, acción y evaluación de la acción. Comienza con una idea general sobre un tema de interés para elaborar el plan de acción.
Modelo de kemmís  
El proceso lo organiza  sobre dos ejes: uno estratégico, constituido por la acción y la reflexión y otros como la planificación y la observación. el proceso está compuesto por cuatro fases o momentos interrelacionadas: planificación, acción, observación y reflexión. Cada uno de ellos implica una mirada retrospectiva, y una intención prospectiva que forman conjuntamente una espiral autoreflexiva de conocimiento y acción.
Modelo de Elliott
Comprende tres momentos: elaborar un plan, ponerlo en marcha y evaluarlo. Aparecen tres fases: identificación de una idea general: descripción e interpretación del problema. Exploración o planteamiento de las hipótesis de la acción como acciones que hay que realizar para cambiar la práctica y la construcción del plan de acción.
Modelo de whitehead
Alejan bastante de la realidad educativa convirtiéndote más en un ejercicio académico que en un modelo que permita mejorar la relación entre teoría educativa y autodesarrollo profesional.



AUTOEVALUACIÓN DIAGNOSTICA II UNIDAD